Статью о диагностике и лечении неврозов читайте на главной странице, посвященной теме неврозов.
Был единственным ребенком в семье. Детские болезни перенес без осложнений. Родители развелись, когда больному было меньше года (см. головная боль у детей лечение). С отцом практически не общался. Рос и развивался в соответствии с возрастом, был впечатлительным, восприимчивым, капризным ребенком. Посещал детские дошкольные учреждения, со сверстниками общался легко, нравилось играть с девочками. В школе начал учиться 6 лет. К нагрузкам адаптировался легко. Учился средне, был недостаточно добросовестным, недисциплинированным, безответственно относился к заданиям. Задания, которые нравились, готовил, другие мог вообще не выполнять (см. второе образование психология). Отличался рассеянностью, невнимательностью, неаккуратностью. Когда больному было 13 лет, умер отец от рака горла. После похорон отца в течение года отмечал спазмы в горле. Сам больной считает, что похороны отца никак его не затронули, затруднялся точно вспомнить, в каком году умер отец. В возрасте 15-16 лет стал более добросовестен в учебе, более внимателен к матери. После окончания 9 класса поступил в лицей при Московском Энергетическом институте. Был очень увлечен учебой (см. лечение наркомании в харькове). После окончания лицея в 1997 году поступил в Московский Энергетический институт, однако, не на тот факультет, на который хотел бы. Боялся, что не доберет баллов, но экзамены сдал без труда. Был расстроен, что сделал неправильный выбор, однако приступил к занятиям, надеясь перевестись на нужный факультет. Первый курс успешно окончил. Во время учебы на втором курсе (осень 1998 года) стал пропускать занятия, так как было скучно, неинтересно, часто настроение было сниженным «вроде и не плохое, а никакое, какая-то хандра, лень». В зимнюю сессию долго сдавал задолженности, к сдаче экзаменов приступил с опозданием, занимался с утра до ночи, без еды и сна. Со слов матери выглядел, как безумный, невозможно было заговорить, казалось, что сорвется, накричит, был напряженным (см. семейная психотерапия реферат). С трудом сдал экзамены на тройки (даже при поддержке преподавателей не мог сосредоточиться, вспомнить ответ). Был переведен на платное отделение. Приступив к занятиям, отметил, что с трудом воспринимает информацию. В то же время продолжал встречаться с друзьями, хотя и отмечал, что радость от общения уменьшилась. Сон, аппетит не нарушались. Днем часто чувствовал вялость, сонливость. Весеннюю сессию не сдал, 2 экзамена перенес на осень (см. курение алкоголизм наркомания). Летом пытался заниматься, но жаловался матери, что не может ничего запомнить, не воспринимает прочитанное. Осенью экзамены не смог сдать. Был очень подавлен этим, считал себя «конченным» человеком. При помощи знакомых доминировании тоски, выявлялась тревога, у 1-го отмечалось сочетание тоски и апатии.
Согласно полученным данным, усложнение структуры депрессии за счет сочетания различных элементарных депрессивных аффектов, не меняет выделенных соотношений нарушений сна с характерным для ведущего аффекта, а усложняет их путем сочетания в зависимости от выраженности аффекта и структуры депрессивной триады. Так, при тревожных депрессиях с затрудненным засыпанием с присоединением тоски, нарушения сна усложняются за счет сочетания с окончательными ранними пробуждениями, характерными для тоскливого аффекта, и наоборот.
This website uses cookies.